LOA와 ROP 읽는 법, 산모 골반과 태아 후두가 기준
두정위 태향은 산모 골반을 기준으로 읽습니다. 태아의 후두가 왼쪽·오른쪽, 앞·뒤 어디에 있는지 순서대로 살펴봅니다.
오늘도 한 걸음씩
간호고시랩
문제를 풀고, 헷갈린 개념을 비교하고, 오답 기준을 다듬는 국시 공부 흐름을 함께 만듭니다.
공부 기록
전체 글
총 2,041개의 글
신우신염 사례의 활력징후·전신·옆구리 단서
신우신염 사례에서 활력징후·전신·옆구리 단서와 위험 조건을 확인해 봅니다. 배뇨통 부재로 배제하거나 검체 채취 전 불필요한 항균제 시작으로 원인 확인을 어렵게 하지 않는 경계를 살핍니다.
노출 및 반응방지, 강박행동 없이 배우는 치료 과정
노출 및 반응방지는 불안을 즉시 없애는 기술이 아닙니다. 안전한 노출 속에서 강박행동을 하지 않고 견디며 새로운 학습을 만드는 치료입니다.
다시 간호대에 도전할 때 생활 일정과 예산 맞추기
다시 공부를 시작할 때는 나이 비교보다 현실적인 생활 조건을 먼저 살펴봅니다. 입학 경로, 근무·통학 일정, 생활비와 가족의 역할을 한 장의 계획으로 연결해 봅니다.
미숙아의 호흡·체온·섭취·성장 기록과 새 악화
미숙아는 체온조절·호흡·감염 방어·수유 조정 능력이 미성숙할 수 있습니다. 자극을 묶어 제공하고 호흡·체온·섭취·성장 추세를 재태연령에 맞게 봅니다. 미숙성에서 예상되는 특성과 급격한 악화의 차이를 읽고 기준 상태·새 변화·동반 단서·즉시 공유할 정보를 나누어 봅니다.
장루백이 새는데 테이프만 덧붙여도 괜찮을까요?
장루백 가장자리를 고정하는 것과 피부보호판 아래 배설물 접촉을 해결하는 것은 다릅니다. 누출 때 교환과 맞음새 확인이 필요한 이유를 살펴봅니다.
실습이 끝난 뒤, 다음 학기를 위해 무엇을 남길까요?
다음 학기의 나에게 긴 실습 일지보다 자료를 다시 찾을 위치와 유효성을 확인할 질문을 남겨 봅니다. 옛 학습 개념을 현재의 수업·배치 조건과 연결하는 기록입니다.
정보와 시간이 달라지면 의사결정도 다시 봐야 한다
의사결정 모형은 문제 확인·기준 설정·대안 탐색과 평가·선택과 검토를 구조화합니다. 합리적 모형·제한된 합리성·집단 참여 방식은 정보와 시간 조건에 따라 다르게 작동합니다. 목표·근거·대안·평가지표를 한 페이지로 정리하며 전략과 운영, 분석과 최종 선택의 역할을 구별해 봅니다.
