신속대응팀 활성화 후, 무엇을 재평가할까?
신속대응팀은 병동 환자의 악화가 중대한 사건으로 진행하기 전에 전문 지원을 요청하는 체계입니다. 직원·가족의 심각한 우려도 경로에 포함될 수 있습니다. 낮은 점수만으로 우려를 무시하는 방식과 전체 상태·추세를 보는 방식을 나누고, ABCDE 단서·즉시 조치·보고·재평가를 시간축에 적어…
오늘도 한 걸음씩
간호고시랩
문제를 풀고, 헷갈린 개념을 비교하고, 오답 기준을 다듬는 국시 공부 흐름을 함께 만듭니다.
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상온에 오래 둔 밥, 다시 데우면 안전할까?
조리 뒤 잘못 보관해 생긴 위험을 재가열만으로 되돌릴 수는 없습니다. 남은 밥의 안전을 위해 조리 직후부터 생각할 소분·보관 행동을 정리합니다.
지시형·지원형·위임형 리더십, 수행 능력과 의지로 비교
리더의 성격을 상상하기보다 구성원의 수행 능력과 의지, 과업 구조를 살펴봅니다. 상황 단서로 리더십 선지를 구분하는 연습입니다.
양성 종양이면 안심해도 될까? 위치와 증상이 남기는 질문
양성이라는 말이 영향도 치료 필요도 없다는 약속은 아닙니다. 비암성의 뜻과 위치·증상·치료의 질문을 나누고, 양성 뇌 종양은 제한된 예로만 살펴봅니다.
요로결석 사정, 통증과 감염·폐색의 응급 신호
요로결석의 짧은 사례에서 통증과 관찰 단서를 먼저 확인해 봅니다. 발열·무뇨를 단순 통증으로 기다리지 않는 경계를 살피고, 즉시 보고 신호와 행동 뒤 재평가로 연결합니다.
청소년 발달 교육, 보호자 설명과 본인 관점을 함께 듣기
청소년 발달은 빠르게 변하지만 속도와 순서에는 개인차가 큽니다. 또래 영향·위험 감수만으로 미성숙하다고 단정하거나 보호자 설명으로 청소년의 관점을 대신하지 않고, 연령에 맞는 질문과 비밀보장 한계를 확인합니다.
황산마그네슘 투여 중 호흡·반사·소변량을 함께 보는 이유
황산마그네슘을 투여할 때는 경련 예방 효과뿐 아니라 독성 신호도 살펴야 합니다. 호흡·무릎반사·소변량을 연결해 관찰하는 이유를 알아봅니다.
투약 전 차단한 오류, 근접오류 기록과 보고
투여 전에 차단한 오류도 다음 오류를 막는 자료가 됩니다. 환자에게 도달했는지와 위해가 있었는지를 구분하고, 발견한 사실과 차단 지점을 기관 절차에 따라 기록·보고합니다.
