일하는 안내견을 쓰다듬거나 부르면 안 되는 이유
안내견을 쓰다듬거나 먹이를 주는 친근한 행동도 안내를 방해할 수 있습니다. 일하는 팀의 집중을 지키고, 필요한 도움은 당사자에게 묻는 대응을 살펴봅니다.
오늘도 한 걸음씩
간호고시랩
문제를 풀고, 헷갈린 개념을 비교하고, 오답 기준을 다듬는 국시 공부 흐름을 함께 만듭니다.
공부 기록
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대기오염 교육, 공식 지수와 개인별 활동 조정
냄새나 하늘의 모습만으로 노출이 안전하다고 판단할 수는 없습니다. 공식 대기질 지수와 개인 위험을 함께 살피고 활동 시간·강도를 조정하는 교육문을 만든 뒤 이해를 확인해 봅니다.
고막 천공이 있으면 처방 귀약도 모두 못 쓸까?
고막에 구멍이 있다고 모든 귀약이 금지인 것은 아닙니다. 그렇다고 집에 남은 귀약을 임의로 써도 되지는 않습니다. 처방과 대상 귀의 상태를 함께 확인하는 설명을 살펴봅니다.
장음이 들리면 장폐색을 배제해도 될까?
장폐색을 비교할 때는 장음뿐 아니라 통증·팽만·구토·배변 변화와 위험 신호를 함께 봅니다. 기계적 막힘과 장운동 저하의 단서, 완전 폐색 가능성에서 지킬 경계와 복습 방법을 짚어 봅니다.
CUS와 두 번 도전 규칙, 안전 우려가 묵살됐을 때
안전 우려에 응답이 없을 때 침묵하거나 말싸움으로 바꾸지 않으려면 어떻게 해야 할까요? CUS의 신호 문장과 두 번 도전 규칙의 재제기·상향 요청을 나눠 봅니다.
5일째 열이 나는 아이, 가와사키병의 의심 단서
오래가는 열과 눈·입·손발·피부·목의 변화를 한 묶음으로 살펴봅니다. 가와사키병을 의심할 단서를 모아보는 글입니다.
기도 이물 교육, 기침·의식·연령별 대응과 신고
효과적인 기침이 가능한지와 연령·의식 상태를 신속히 살펴봅니다. 보이지 않는 이물을 손가락으로 훑지 않는 경계를 짚고, 완전·부분 폐쇄에 따른 신고와 처치의 순서를 설명하는 연습입니다.
아이 열을 알코올로 닦자고 한다면, 어떻게 설명할까요?
피부가 잠깐 시원해지는 느낌은 안전한 발열 치료의 근거가 아닙니다. 알코올 문지르기의 흡수 위험과 감염성 발열·열사병의 차이를 보호자 교육에서 살펴봅니다.
