첫 정신증 면담, 진단명 전에 안전과 발병 시점 확인
첫 정신증에서는 증상 시작 시점과 기능 저하를 되짚어 봅니다. 안전·물질 사용·신체 원인을 확인하고 조기에 전문팀으로 연결하는 흐름을 정리합니다.
오늘도 한 걸음씩
간호고시랩
문제를 풀고, 헷갈린 개념을 비교하고, 오답 기준을 다듬는 국시 공부 흐름을 함께 만듭니다.
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빈 식판이 전량 섭취를 뜻할까? 구강 잔류물 기록
식판에서 음식이 사라졌다고 모두 삼켰다는 뜻은 아닙니다. 볼 안의 잔류물은 진단명으로 단정하지 않고 관찰 자료로 남겨 개별 연하 관리와 연결합니다.
24시간 소변 수집, 처음은 버리고 마지막은 포함하는 이유
처음 버린 배뇨 시점이 수집의 시작입니다. 다음 날 같은 시각의 마지막 배뇨까지 포함하는 이유와, 누락을 임의로 보정하지 않고 검사실에 알리는 원칙을 살펴봅니다.
소아 통증척도, 나이만으로 고르면 놓치는 것
소아 통증은 발달 수준과 의사소통 능력에 맞춰 자가보고를 우선하고 다른 관찰도 보완합니다. 나이만으로 척도를 정하거나 울지 않는다고 통증을 배제하지 않고, 맞는 척도와 재평가 시간을 짝지어 보고합니다.
초음파가 정상이어도 생리통이 지속될 때의 자궁내막증 평가
골반 초음파가 정상이어도 월경 때마다 생활이 어려울 만큼 아플 수 있습니다. 정상 영상이 모든 자궁내막증의 배제를 뜻하지도, 반대로 자궁내막증의 확진을 뜻하지도 않는 이유를 살펴봅니다.
집중이 끊겼을 때 돌아오는 표시·정리·재개 루틴
집중을 오래 유지하려 애쓰기보다, 이탈을 알아차리고 90초 안에 과제로 돌아올 고정 신호를 설계해 봅니다.
간호학과 실습 시작 학년, 교내실습과 임상실습은 다르다
서울대와 신라대의 교육과정을 예로 2학년 교내 기본간호 실습과 3학년 임상 관련 과목을 구별합니다. 실제 운영 일정은 소속 학과의 실습 공지에서 확인합니다.
소아 뇌전증 사정, 발작·회복과 평소 기능 비교
소아 뇌전증 사정에서는 평소 기능을 기준선으로 적고 현재 다른 점과 안전 위험을 비교해 봅니다. 국가시험 사례의 단서와 조건을 근거에 맞게 구분하는 글입니다.
