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오답·판단법

총 281개의 글

오답·판단법

인슐린 이중확인 뒤에도 필요한 투여 후 감시

독립적 인슐린 이중확인은 같은 계산을 따라 하는 것이 아니라 각각 확인한 뒤 결과를 대조하는 과정입니다. 처방부터 투여 후 감시까지 단계별 방어벽과 실패 가능성을 표시하며 재평가해 봅니다.

냉장 보관함 선반에 분리된 무표기 약병 두 개
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수술 상처가 벌어질 때 회복과 구분할 경고 신호

상처 벌어짐은 절개 가장자리가 부분 또는 완전히 분리된 상태로, 장기가 돌출되면 응급상황입니다. 갑작스러운 배액 증가·당김 느낌과 보호·보고 절차를 확인하고, 수술 전·직후·회복기의 단서를 나누어 안전 함정을 살펴봅니다.

상처 벌어짐 학습 개념을 표현한 색으로 구분된 투명 시험관 랙 정물, 구성 변형 4
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최소 제한 원칙, 덜 제한적인 대안과 지속 필요성 판단

안전을 위해 필요한 경우에도 가장 덜 제한적인 대안을 먼저 사용하고 지속 필요성을 재평가합니다. 편의 목적의 일률적 제한은 정당화되지 않습니다. 대신 해주는 돌봄과 남은 능력을 안전하게 활용하도록 돕는 돌봄을 구별하며 적용 조건을 확인해 봅니다.

최소 제한 원칙 학습 개념을 표현한 판단의 연쇄를 나타낸 도미노 오브젝트, 구성 변형 4
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근무평정의 첫인상·최근 사건 편향을 줄이는 평가 근거

근무평정은 명확한 직무 기준과 일정 기간의 행동·성과를 바탕으로 성장계획을 연결합니다. 첫인상·최근 사건·후광효과의 경계를 살펴보고, 관찰 기록과 업무 사례로 평가 근거를 설명하며 이해를 확인합니다.

근무평정 학습 개념을 표현한 개념 확장을 나타낸 종이 꽃, 구성 변형 1
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티치백은 ‘이해했나요?’와 어떻게 다를까?

티치백은 학습자를 시험하는 방법이 아니라 설명자의 전달이 명확했는지 확인하는 방법입니다. 예·아니요 대신 자기 말이나 시범으로 이해를 확인하고, 빠진 부분을 다시 설명해 재확인합니다. 핵심을 세 가지 이하로 줄여 질문을 만들어 봅니다.

티치백 학습 개념을 표현한 공간에 떠 있는 큐브 군집, 구성 변형 1
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사례관리는 기관 목록 전달 뒤에도 계속된다

사례관리는 복합 욕구의 사정부터 서비스 조정·옹호·모니터링·재평가까지 이어집니다. 기관 목록 전달만으로 끝내지 않고 대상자의 목표와 의뢰 완료·결과를 확인하며 주체·기한·확인 방법을 공동계획에 담습니다.

완만한 경사로로 이어지는 지역 보건 서비스 건물 입구